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CBL教学模式在神经外科教学中运用分析

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摘要 研究CBL教学模式在神经外科教学中运用效果。方法:选取本院于2018年3月至2023年3月收治的神经外科实习生60例,对照组(30例,PBL教学模式)和观察组(30例,CBL教学模式)。结果:CBL教学模式下神经外科实习生理论课程成绩、实践技能考核成绩、综合考核成绩分别为89.46±2.03(分)、90.08±1.47(分)、178.90±1.23(分),病例分析、病历书写、临床操作评分分别为92.71±2.43(分)、93.42±2.15(分)、88.67±3.28(分),总满意度为96.67%,活力、奉献、专注评分分别为6.42±0.26(分)、5.61±0.28(分)、6.54±0.31(分),学习目标、学习驱动力、扎实学习、深入学习评分分别为18.46±1.35(分)、19.03±1.04(分)、17.24±1.61(分)、17.60±1.57(分),求知欲、认知成熟度、开放思想、系统化能力评分分别为42.34±2.38(分)、40.14±1.85(分)、38.60±1.40(分)、40.55±1.78(分),临床思维能力、信息获取能力、主动学习能力、团队协作能力评分分别为87.48±2.52(分)、94.15±1.47(分)、90.84±1.83(分)、91.26±1.40(分),高于PBL教学模式,对比结果差异显著(P<0.05)。结论:CBL教学模式在神经外科教学中运用效果显著优于PBL教学模式,因此CBL教学模式更具推广价值。
作者 蔡宁 吉文玉
出处 《中国科技期刊数据库 医药》 2023年第7期12-15,共4页
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