摘要
观察与分析过程性评价联合CBL教学法在血液科临床教学中的效果。方法 将2021年1月-2022年12月两年期间在本院血液科的90例规培人员纳入此次研究对象,按照数字表法展开随机分组操作,对照组(n=45)采用CBL教学模式,实验组(n=45)则采用“CBL+过程性评价”联合教学模式,对比两组规培人员的出科考试成绩与临床工作能力,并且分析两组规培人员对于教学方式的评价。结果 经观察与分析,实验组的出科成绩与临床工作能力均高于对照组,P<0.05;经对比两规培人员对教学方式的评价,实验组的评分整体高于对照组,P<0.05。结论 在血液科临床教学中采用过程性评价联合CBL教学法,有助于规培人员更好的掌握知识与提高临床工作能力,具有重要的临床价值,可值得大力推广与借鉴。
