摘要
分析检验专业教学改革中采取提升临床思维能力的教学模式及教学效果。方法:选择我校2022年级检验专业学生作为观察对象,选择1班作为对照组(32人)、2班作为观察组(34人),分别采取常规带教模式、临床思维教学模式,观察不同带教模式对学生临床思维能力的影响及学生成绩情况及对教学模式的满意度。结果:观察组患者的思维能力、考核成绩各项评分及满意度均高于对照组,p<0.05。结论:在检验专业教学改革中,采取临床思维教学模式可改变传统教学模式的不足,培养学生临床思维能力,对检验专业教学改革具有积极的意义。
