摘要
分析研究SPOC教学法在护理学基础教学中的应用效果。方法:选取我校2020级及2021级护理学专业应届生共460例为研究对象,视入学时间的先后将2020级248名应届生纳入传统组、2021级212名应届生纳入SPOC组,两组分别采用传统大课堂教学模式和SPOC(小规模限制性在线课程)教学模式,学期结束后比较两组护理学基础理论、实操、期末考核成绩,以及两组学生对本组教学模式的认可度。结果:两组学生理论、实操、期末考核成绩对比,传统组分别为(78.8±2.6)分、(82.3±3.2)分、(83.4±3.3)分,均落后于?SPOC组的(83.9±4.7)分、(87.5±3.0)分、(88.1±3.9)分;两组学生对本组教学模式的认可度对比,传统组认可度80.24%(199/248)依然低于?SPOC组81.98%(195/212)的认可度,上述4项指标(计量3项、计数1项)组间均具统计学差异(P<0.05)。结论:SPOC教学法在护理学基础教学中的应用,有助于学生更好的吸收和消化护理学专业知识,掌握护理操作技能,相对于传统教学模式,学生对SPOC教学认可度更高,对师生双方教与学效果的提升均具促进作用,应用效果明显。
