基于 “双减” 背景的小学数学作业设计探究

现阶段,小学数学作业设计存在诸多问题,如作业以统一练习册为主,设计性不足;作业缺乏分层,形式单一;教师对作业“量”的把握不佳。基于“双减”政策大背景,为全面提高作业质量,小学数学教师应当遵循生活性、层次性、多样性的基本原则,合理控制作业的“量”,优化作业形式,注重作业的层次性,以满足学生多元化的作业需要,助推“双减”政策的全面贯彻落实。