农村音乐课堂中渗透积极心理品质的实践

心理动力理论告诉我们,团体对个体的态度行为有着重要的影响作用。在音乐课堂教学中,为学生成长营造和谐融洽、相互尊重、相互关爱的人际氛围,培养积极的人格特质,实现更完善的个人成长。基于此,课题小组成员依托美国心理学家塞里格曼提出的二十四项积极心理品质的理论依据,结合农村学校音乐课堂实际,开展在音乐教学活动中渗透积极心理品质的实践研究,以全新的教育理念和要求重新审视学科课堂渗透积极心理品质培养的实践研究,让孩子在音乐课堂中能够沉浸式地获得音乐审美体验,激发创造,培育积极心理品质。