浅谈体验学习的特点及其在老年教育中的应用

体验学习具有主体性、情境性、实践性、反思性、持续性的特点,其在老年教育中应用的优势包括:符合老年人学习特点;有利于获取默会知识;提升老年教育的教学水平;丰富老年教育形式。体验学习之父大卫·库伯于20世纪80年代在其著作《体验学习:让体验成为学习和发展的源泉》中提出了系统的体验式学习理论。体验学习是指学习者从生活或他人构建的程序、活动里获得的亲身体验,经过体验者的实践和反思后,产生新的认识、情感、态度及行为,最终指导自身后继活动的过程。体验学习在老年教育中具有广泛的应用空间。本研究针对课堂、社区、学校、教师、老年学员五个维度提出具体措施,促进体验学习更广泛地应用到老年教育。