摘要
托育服务的质量制约育龄妇女的生育意愿和生育行为,影响人口发展战略的实现。本研究运用ITERS-R量表及ClASS-Toddler量表分别从结构性质量、过程性质量两个方面对托班的教育质量展开全面评估,结果发现托班教育质量较低,结构性质量处于最低标准水平,过程性质量处于中低水平。线性回归分析结果显示教师学历对结构性质量和过程性质量均有显著影响,而教师教龄、专业对托班教育质量影响不显著。因此,鼓励教师提高学历,完善托班师资认证制度,提高教师“学历”门槛,进一步提高教师的专业能力,从而构建有质量的托育服务体系。
基金
2020年教育部人文社会科学研究项目青年课题“城市地区0-3岁婴幼儿托育服务质量与儿童发展水平的追踪研究”(20YJC880010)。
