摘要
探讨PBL联合LBL模式用于结核病学实习带教的效果。方法 选择2020年9月~2022年9月在结核病区实习的60名实习生,随机分为观察组和对照组,各30名,对照组采用以带教老师讲授为主的传统教学法(Lecture-based Learning,LBL),观察组在此基础上采用问题引导的教学法(Problem-Based Learning,PBL),对比两组出科考试成绩、病历书写成绩,以及对带教的认可度。结果 (1)出科考试成绩对比,观察组理论知识成绩和操作技能成绩均显著高于对照组,P<0.05;(2)观察组病历书写成绩(92.16±1.34)分,对照组病历书写成绩(84.33±2.19)分,P<0.05;(3)观察组对带教方法在激发实习生兴趣、提高自学能力、建设团队精神方面的认可度显著高于对照组,P<0.05。结论 PBL联合LBL模式用于结核病学实习带教可显著提升带教成绩,增强实习生综合能力,值得应用。
