摘要
近年来,“双减”工作已在不同阶段或领域取得积极成果,并对基础教育事业的高质量发展提供可靠的指导意见和政策支持。习作教学作为小学语文教学体系中的重要组成,如何在“双减”环境下提高小学生语文写作的水平,一直是广大教师教研探讨的重点之一。从具体活动来看,一些教师在语文写作指导方面存有一些问题,如趣味性不强、培养性不足、策略性不够等,导致小学生对写作活动缺乏足够的参与兴趣和创作热情。因此,为进一步提高小学生语文写作能力,开展有意义、有质量、有水平的习作教学活动,文章将结合实际情况,分别从情境、教材、生活、评价等角度展开具体探讨。
