摘要
探讨分阶段问题导向学习(Problem-Based Learning,PBL)目标教学模式在急诊护理教学中的应用价值。方法 统计2015年7月—2018年7月在我院急诊科实习接受传统教学模式护生共550人作为对照组,2019年7月—2022年7月对实习护生实施分阶段PBL目标教学模式共542人为实验组,4周实习轮转结束后,比较组间理论知识、操作技术、教学满意度等情况。结果 实验组在急诊科实习期间的理论知识成绩、技能操作考核成绩等方面的平均分均优于对照组(p<0.05),护生对带教老师的满意度综合评价显著优于对照组(p<0.05)。结论 分阶段PBL目标教学模式在急诊科护理教学中的临床应用,急诊护理教学质量有显著提高。
