基于表现性评价的科学核心素养实践路径研究——以大班测量活动“银杏树比较粗”为例

幼儿科学素养蕴含难以量化的能力,无法通过传统纸笔测验进行检测和评估。表现性评价是教学评价方式之一,是对幼儿较高层次思维和能力的一种过程性评价方式。表现性评价的运用能推动幼儿科学素养的提升,本文以大班测量活动“银杏树比粗细”为例,提出“基于幼儿,正确叙写恰当目标;源于生活,真实情境设计任务;立于实践,科学制定适用量规;趋于完善,实践评价促进发展”的运用策略,探究幼儿科学素养培养中表现性评价的实践路径,以期为幼儿园科学活动中表现性评价的运用提供方向。