CBL-PBL在病理生理学混合式教学中的探索与应用——以“学习通”平台的CBL-PBL混合式教学模式为例

从优化课程建设、教学实施方案、考核评价系统等方面,对基于学习通平台的CBL-PBL线上线下混合式教学模式在病理生理学教学中的应用及效果进行探讨,以求为高效混合式教学改革提供参考。方法 选择湖北医药学院2019级临床医学本科专业各班学生作为研究对象,其中临本1+4班为对照班,采用传统教学模式进行教学;临本2+3班为实验班,采用线上线下混合式教学模式进行课程教学。课程结束后对两个班学生进行考核,包括过程性评价、理论知识及病例分析能力测试及学习满意度问卷调查等,以评价教学效果。结果 实验班期末理论考试总成绩得到显著提升(P<0.01),客观题得分均明显高于对照班(P<0.01),主观题得分也要高于对照班(P<0.05),实验班优秀率与对照班相比无明显区别,但不及格率(<60分)明显低于对照班(P<0.01),课程满意度调查结果显示实验班学生对混合式教学模式各项指标的满意度均达 90% 以上。结论 基于“学习通”平台的CBL-PBL线上线下混合式教学模式对病理生理学的教学效果有比较明显的促进作用。