摘要
研究分析普外科在开展临床教学工作时采纳PBL联合TBL模式的实践价值。方法 以本院普外科为研究开展地,将该科室于2021年1月至2023年1月进行临床实习的30名医学生作为观察样本,以临床实习时段的不同区分为两组,其一为对照组,该组共有15名学生,是于2021年1月至2022年1月阶段内的实习对象,采纳常规普外科教学模式;其二为观察组,人数共有15名,实习时间为2022年2月至2023年1月,采纳PBL联合TBL教学模式,在组与组结束普外科临床教学之际,对实习对象的考核结果、实习效果、实习生对本次教学的认同情况等展开计算与分析。结果 组与组之间分别完成了本次普外科的实习任务,在教学考核中,得出观察组实习对象对科室所授内容的各项评分结果均占据更高水平位(P<0.05)。在结束教学之际,对实习生展开实习效果测评时,所得出的观察组实习对象有关接诊表的各个考核项目及考核总分,均位于更高水平位(P<0.05)。在认同度观察中,观察组实习对象的各项目认同感均位于更高水平位,但组与组之间不存在明显差距(P<0.05)。普外科在本次教学结束之际,对实习对象展开综合评分,观察组实习对象的各项综合能力水平均位于更高价值位(P<0.05)。结束普外科临床教学之际,回收得出观察组实习对象对本次教学工作开展的认可度占比更高水平显示(P<0.05)。结论 采纳PBL与TBL教学法落实普外科临床教学工作,有利于提升临床医学实习生的考核成绩,对教学方法予以优化,确保达到理想的教学质量。
