工程力学课堂教学与高阶性训练中“两性一度”目标实践途径分析

以工程力学扭转应力教学中讲授推导公式与学生对公式理解和应用之间矛盾为例,详细阐述教师从思想到行动的教学改革,即以“两性一度”为对标,从课程设计创新性和教学效果的显著性作为改革思路指导,创新教学设计,将应力分布规律、应力与内力的关系等与学生和班级之间的关系相结合进行“形象化”、“行动派”教学,自然融入思政元素,降低了学生心理负担,教学效果显著提高,达到了教育效果显著性的目标以及学生高阶性思维的训练。