本科护生学习效能、专业认同与学习倦怠的关系研究及结构方程模型分析——基于“2+1+1”护理人才培养模式改革

通过查阅文献了解本科护生学习效能、专业认同和学习倦怠的现状,学习效能与学习倦怠各维度呈显著负相关,学习效能感在专业认同与学习倦怠关系中起着一定的中介作用。基于长春某高校“2+1+1”护理人才培养模式改革下,了解不同人才培养模式下本科护生学习效能、专业认同和学习倦怠的现状,描述本科护生学习效能、专业认同、学习倦怠之间的关系。研究表明,在新的人才培养模式下,本科护理学生的专业认同度和学习效能明显提高,学习倦怠程度降低。主要原因是选择床边学习的护生深刻认识护理工作的工作范畴,表现为态度端正、学习行为有所好转;专业认同是学习倦怠的重要影响因素,而学习效能仍是专业认同影响学习倦怠的中介变量。