聚焦问题导向,促进幼儿深度学习——以中班班本课程“探秘桂花”为例

在新课改推进的过程中,以问题为导向的深度学习备受关注。但在课程实施中,我们发现:有些教师提问水平不足,设计的问题难度系数不符合幼儿的年龄水平,无法引导幼儿继续思考;有的停留于问题表面,忽略了背后更多的教育契机;有的难以对幼儿的互动作出正确判断,导致活动或内容走偏,目标难以达成。本文以中班班本课程“探秘桂花”为例,聚焦问题导向,探讨教师在课程实施中如何聚焦问题,引导幼儿进行深度学习。