摘要
学科教学知识(PCK)的本质是将学术形态下的学科知识转化为适合学生学习的教学知识,为了达成转化的目标,教师必须具备更为精准的“关于学生的知识”。相比学科教师,“关于学生的知识”对全科型教师而言更具有基于学生视角的知识传递、教学立场和育人价值,可经由增强对PCK的认识、提升对学科知识价值的理解、促进职前融合课程的构建、开展行动研究及建立教师研究共同体等路径来发展全科型教师的学生知识。
基金
重庆市教育委员会人文社会科学项目“小学全科教师学科教学知识发展路径研究”(21SKGH279)
重庆第二师范学院校级高等教育教学改革项目“新文科建设语境下全科师范生科学核心素养培养路径研究”(JG202242)。
