摘要
在中国的基础教育中,小学语文学科是一个十分重要的学科。“教学评一致性”教学策略的核心理念是:以教学目标为中心、课堂教学为载体、课堂评价为导向的一种教学方式,它也是提高教师课堂教学质量和学生学习质量的一种重要手段。而教师与学生之间的评价相统一,则能使教师的教学和学生的学习相结合。所以,在小学整本书阅读中,要想建立一个有效的、有意义的、有必要的、有价值的阅读教学,教师可以通过教学评一致来展开。进一步的分析表明,评一致性较高的教学方式能够提供更清晰、明确的评价标准和目标,激发学生的阅读兴趣和主动性。本研究旨在探讨教学评一致性对学生整本书阅读兴趣与动机的影响,并提出相关的实施策略。
