基于小学生认知特点进行小学数学教学方式优化的策略分析

对于小学阶段的学生而言,其学习的过程是学生实现对世界认知以及自我发展的必经过程,然而,多数的学生会因为年龄的原因,进而导致其学习过程中表现出较为明显的认知特点。因此,在开展新课程标准教学过程中,教师应该对数学课程进行不断的创新,同时能够主动认识到学生的认知特点,并在实际教学环节中,以此为基础,对小学数学教学方式以及教学模式进行优化改进,让学生能够在实际的学习环节中认识到自身的认知特点,从而实现教学效果的改善,帮助学生构建出一个高效率的小学数学教学课堂。