摘要
针对学习核磁共振成像(Magnetic Resonance Imaging,MRI)课程学生,实施以案例为基础教学法(Case Based Learing,CBL)、以问题为基础教学法(Problem Based Learing,PBL),并结合研讨会(Seminar)于一体的立体教学模式,对其优化MRI教学效果的作用进行分析研究。方法 将研究对象的摘选时间选定为2021年4月起,2023年5月止,选取对象为本院此期间学习MRI课程的学生,研究对象数量确定为122例,划分组别依据数字随机表法。将传统教学模式用于参照组(共61例),将CBL、PBL、Seminar于一体的立体教学模式用于研究组(共61例),对两组教学效果展开对比分析。结果 (1)研究组理论考核成绩较参照组而言所处水平更高,组间差异体现出显著性特征(P<0.05)。(2)在教学效果方面,研究组评价得分较参照组所处水平更优,组间差异具有统计学价值(P<0.05)。(3)与参照组相比,研究组综合能力满意度显著更高,组间差异特征显著(P<0.05)。结论 在MRI教学效果优化中,CBL、PBL、Seminar于一体的立体教学模式较传统教学模式优势更明显。
