培养“临床-科研并重型”眼科学专业学位研究生教学模式的探索

探索培养“临床-科研并重型”眼科学专业学位研究生的教学模式,为提高院校教学水平提供参考依据。方法 选取南昌大学第二附属医院2022年9月~2023年4月的60名眼科学专业学位研究生,纳入常规教学组、双重教学组,2组皆30名,分别采用常规教学模式与临床-科研双重教学模式,对比2组研究生的考核成绩(理论知识成绩、实践操作成绩)、临床思维能力(批判性、系统、循证)、个人综合能力(自学、交流、表达、理解、解决问题)、自评得分(学习乐趣、剖析能力、专科知识、操作水平、科研水平)、教学满意度。结果 双重教学组理论知识成绩、实践操作成绩高于常规教学组,P<0.05;双重教学组教学后的临床思维能力得分高于常规教学组,P<0.05;双重教学组自学、交流、表达、理解、解决问题的能力得分高于常规教学组,P<0.05;双重教学组学习乐趣、剖析能力、专科知识、操作水平、科研水平的得分高于常规教学组,P<0.05;双重教学组教学满意度高于常规教学组,P<0.05。结论 临床-科研双重教学模式在眼科学专业学位研究生教学中的应用效果显著,有助于培养“临床-科研并重型”眼科学专业人才,能够明显提高研究生的考核成绩、临床思维能力、个人综合能力、自评得分以及教学满意度,有助于提高院校的教学水平,值得运用。