基于“教学评”一体化的生成性评价在初中英语写作中的运用

近几年初中生升学压力逐渐增大,学生的学习更多是指向中考、高考等终结性评价,以考定学的错误思想让新课程标准提出的“以评促学”理念难以落实。在此教师要在原来的教什么、怎么教的基础上,思考为什么教、怎么评。新课程标准提出“教学评”一体化设计,坚持以评促教,引导学生以评促学,将评价贯穿到英语教与学的全过程,发挥学生的主观能动性,让学生变为英语写作活动中的设计者、合作者与参与者,能够根据评价结果优化英语写作。