以器官-系统为中心的整合课程在心内科教学中的应用

以器官-系统为中心的整合课程在心内科教学中的应用。方法 以我院2022年至2023年的心内科学生为对象,将其分为观察组(2023年)与对照组(2022年),对心内科教学工作开展情况进行分析。结果 观察组与对照组学生平时成绩、期中测试、期末考试、综合成绩94.15±2.35分、93.65±3.62分、72.32±7.32分、83.24±4.32分和90.32±2.17分、86.47±3.14分、69.65±8.45分、79.35±3.65分,T=4.857、7.560、4.568、4.957,P=0.027、0.005、0.035、0.038,有差异,(P<0.05)。观察组与对照组学生自我导向学习能力评分学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系技能、总分40.12±7.24、50.25±2.22、41.75±7.32、51.24±2.14、40.41±5.84、52.24±2.35、41.74±6.46、53.35±4.23、40.23±5.01、51.12±2.12、41.37±7.88、52.32±2.64和40.45±7.34、45.44±3.74、41.57±7.25、45.87±3.54、40.32±5.55、45.61±3.63、41.57±5.50、45.83±3.77、40.35±5.79、45.78±3.02、41.12±7.31、44.65±3.12,教学后有差异,(P<0.05)。结论 心内科教学中以器官-系统为中心的整合课程模式实施可以有效地提高学生的成绩,学生对于这种教学模式十分满意,并且学生自我学习意识和行为评分提高,这种教学模式有推广的价值。