创设特定情境,翻转课堂——以高中地理《服务业区位因素及其变化》为例

笔者以特殊的情境重新设计高中地理人教版 《服务业区位因素及其变化》,对比传统的平白直叙的课程设计,以逆向思维为导火索一一展开因地理问题不同设计对思维方式改变的启示,以此解读地理核心素养“一核”“四层”和“四翼”。特别是对综合思维的培养模式的变式有利于施教者深层次思考如何在新教材、新高考下不断自我 革新。