摘要
研究积分制管理在护理教学中的运用效果。方法 选取本院于2022年4月至2023年4月培训胃肠外科在职培训护士35例作为观察组,选取本院进行积分制改革的科室35例培训护士作为对照组,对照组常规护理带教方法教学,观察组采用积分制管理方法教学。结果 观察组日常考核、理论考核、操作考核成绩分别为86.70±2.58(分)、90.87±3.79(分)、85.24±2.43(分),高于对照组(P<0.05)。观察组教师满意度、科室满意度评分分别为92.45±2.73(分)、90.63±1.89(分),高于对照组(P<0.05)。观察组优良率为94.29%,高于对照组(P<0.05)。观察组培训护士自主学习能力、学习兴趣、学习效率、学习负担评分分别为4.28±0.45(分)、4.37±0.40(分)、4.64±0.37(分)、4.18±0.58(分),高于对照组(P<0.05)。观察组思辨判断能力、专业护理技能、团队协作能力、职业态度评分分别为93.45±1.42(分)、95.41±1.17(分)、93.20±1.48(分)、90.46±1.70(分),高于对照组(P<0.05)。观察组培训护士信息传递、敏锐倾听、共同参与、验证感受评分分别为86.36±2.53(分)、85.42±2.62(分)、90.28±1.48(分)、87.60±2.39(分),高于对照组(P<0.05)。观察组培训护士课堂教学、临床教学、实习计划、支持资源评分分别为8.91±1.04(分)、9.34±0.80(分)、9.60±0.74(分)、9.07±0.83(分),高于对照组(P<0.05)。结论 积分制管理在护理教学中的运用效果显著优于常规护理带教,因此积分制管理更具推广价值。
