摘要
“双减”政策理念的推行,已经成为我国教育事业建设过程中的常态化现象。随着“双减”政策实践的逐步深入,教师也应当对双减理念和教学实践之间的关联做出新的思考。在“双减”政策理念推行的初期,减负是重点,减轻学生的学习负担,优化学生的学习模式是教师应当关注的教学方向;而在“双减”政策的落实中期,提质则应当成为课堂实践教学的基本导向。本文将先行阐述初中历史课堂的教学现状,进而分析双减体质要求与深度教学之间的关联,以及深度教学对于初中历史课堂的重要意义。最终得出“双减”背景下初中历史课堂实现深度教学的创新设计路径。
