基于核心素养的高中数学“学—教—评一致性”的应用

高中阶段的学生处在思维发展的关键时期,构建“学—教—评”一体化数学课堂有助于提高数学教学的系统性和针对性。教师要根据高中阶段学生的认知规律、学习能力和思维方式以及课程改革的要求积极创新,构建与学生基本学情和个性化发展需求相符的综合教学体系。文章主要分析了高中数学“学—教—评”不一致的原因,从精心设计课前导入激发学生学习能动性、制定分层教学模式发挥“评”的作用、从“自主化”引导发展能力、整合教学评价内容注重学习过程等方面对核心素养背景下高中数学“教、学、评”一体化教学体系的构建方式展开了探讨,旨在为提升高中数学教学的有效性提供借鉴。