摘要
融合教育是特殊教育发展的必然趋势。融合教育在理论上经历了从“以残疾人为中心”到“以学生为中心”的发展过程,在政策上经历了从“特殊儿童入学特殊教育”到“特殊儿童普通教育”的发展过程,在实践上经历了从“试点探索阶段”到“全面推广阶段”的发展过程。在当前“融合”已成为社会各界共识的情况下,特殊教育领域的融合教育也逐渐发展成为特殊教育的重要内容。我国政府及相关部门先后颁布了《中国残疾人事业“十三五”发展纲要》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等政策,进一步明确了我国融合教育的发展方向,同时也为融合教育的发展指明了方向。在此背景下,对我国特殊教育领域融合教育理论、政策及实施进行研究具有重要的现实意义。
