摘要
学困生是教学中的普遍现象,一直以来广大一线教师在转化学困生方面下了不少功夫,但是其效果却并不明显,究其原因在于教师并没有从学生陷入学习困境的原因入手,因此导致学困生的教学指导缺乏针对性,逐渐拉远了学困生与优秀生之间的距离,从而出现了两极分化的问题。为了改善小学数学教学现状,需要教师结合学困生在数学学习中存在的问题出发,优化与创新数学教学手段,以带领学困生走出学习困境。基于此,本文以小学数学教学为例,首先分析了学困生的形成原因,并从细化学习目标、做好课前预习、课堂专心听讲、课后及时复习、巧妙利用错题本检测、结对帮扶个别辅导以及提供成功机会等几个方面,对带领学困生走出数学学习困境的教学策略进行了以下几点分析,以供参考。
