摘要
探讨PCMC(启发式临床医学教学模式)与PBL(问题导向学习)的双重教学模式在冠心病病防治中的应用。方法 选取徐州医科大学附属徐州市立医院心内科实习学生60人,按1:1分为两组,观察组和对照组各30例,其中,对照组采用传统教学模式,观察组采用PCMC与PBL双重教学模式,通过两组学生对教学模式的评价、考试成绩进行对比。结果 通过比较,两组学生自主学习能力和问题解决能力均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),同时,在理论成绩和临床技能得分方面,观察组(理论得分88.46±3.21、临床得分90.37±2.89)的成绩明显高于对照组(理论得分84.23±2.64,临床得分82.58±3.07),差异均有统计学意义(P<0.01)。最后,通过调查问卷显示,观察组对双重教学模式的满意度达到86.67%(n=26/30),而对照组对传统教学模式的满意度仅为53.33%(n=16/30),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 本研究PCMC与PBL的双重教学模式能够有效提高冠心病学习者的理论知识、临床技能、自主学习能力和问题解决能力,并且得到了学生的高度满意和认可。这表明这种双重教学模式有着良好的教学效果和广阔的应用前景,值得在冠心病的教学中进一步推广和应用。
