摘要
分析PBL(问题式教学)、CBL(案例式教学)结合教学对于口腔住院医师规范化培训的价值。方法 以自愿参与此次规范化培训的口腔住院医师为研究对象,时间段为2022年1月至2023年1月,选定38例并进行简单随机分组,分析对照组(n=19/LBL即传统讲授式教学)与观察组(n=19、PBL结合CBL教学)在教学效果上的差异,以考核成绩、职业认同、满意程度为具体指标。结果 观察组的口腔相关理论知识评分、操作技能评分、总分较对照组显著更高(p<0.05);在职业认同问卷的单项评分及总分上,观察组明显更高(p<0.05);满意度调查的单项及总分亦有明显差异且观察组较高(p<0.05)。结论 口腔住院医师规范化培训时应优先考虑PBL结合CBL教学模式,一方面提高了口腔住院医师的专业素养,另一方面提高了其职业认同度,对此整体满意度也相对更高。
