摘要
探讨在儿科临床护理带教中采用全程导师制的应用效果。方法 选取我院80名儿科临床护理实习的护士作为本报告的研究对象,来院时间:2020年1月至2022年12月,根据来院的时间顺序将其分为两组,A组(40例,使用常规带教模式)与B组(40例,使用全程导师制带教模式),对比其应用效果。结果 数据显示,A组护士的思想道德素质(9.1±0.3)、科学文化评分(9.3±0.4)、专业素质(8.9±0.7)、心理素质8.8±0.6明显高于B组护士(8.1±0.2)、(7.3±0.1)、(7.6±0.4)、(7.8±0.2),两组数据对比差异具有统计学意义;A组护士的操作技能(18.2±1.7)、专科知识(18.9±1.0)、护理风险应急能力(13.9±1.5)、健康宣教能力(12.8±3.4)、三方护理满意度(8.4±0.9)相对于B组护士(14.7±1.1)、(11.5±2.3)、(8.7±1.2)、(8.5±1.6)、(6.5±0.1)而言比较高。两组数据对比差异具有统计学意义;A组护士在理论考核和技能操作方面的平均成绩绩(92.5±2.8)与技能操作成绩(93.7±2.5)明显高于B组护士(84.3±1.4)、(86.9±1.2),表明A组护士在理论知识和实际操作方面的掌握程度更好,相对于B组护士来说更具有优势,且(P<0.05)。结论 将全程导师制应用于儿科临床护理带教中,不仅可以提高护士自身的综合素质评分与综合能力,还能让护士拥有足够的理论知识,并熟练掌握各项护理操作流程,其应用效果较为理想,值得临床推广。
