深度学习理念下“倍增”模型建立的教学实践与思考——以“打电话”教学为例

深度学习主要是指教师带领学生,围绕着具有挑战性的学习任务,全身心投入,积极思考,体验成功,获得发展的有意义的数学学习过程。在执教《打电话》课例时,可以通过借鉴深度学习理念研读课标、教材以及学情从而制定学习目标。从任务引领和问题驱动展开深度学习的过程。通过迁移式联系生活制定深度学习的评价,再通过深度学习的导练实现“倍增”模型的建立。