创设情境,唤醒学生深度参与课堂——《说“木叶”》课堂生成案例分析

语文课程作为一门实践性课程,应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。在教学过程中如何想方设法创设情境,激发学生学习语文的兴趣,唤醒学生深度参与课堂的潜能,更好地促进学生语文核心素养全面发展是课程改革的有效路径,本文通过分析课堂生成、对课例的深刻反思,总结创设情境的方法,提高教师创设情境的能力。