倾听·反思·引导:教师应用哲学对话回应儿童的策略研究

教师要认识到儿童在哲学思考中的主体地位,学会倾听,时时反思,践行重复式回应、反问式回应、评价式回应、创造式回应等言语回应策略及非言语回应策略,帮助儿童建构属于自己的哲学思维。文章通过对相关文献的梳理和对实际案例的分析,旨在探讨幼儿园教师应用哲学对话来回应儿童的策略,并通过具体案例来论证其效果,以期帮助儿童更好地理解哲学概念,培养其思辨能力,提高幼儿园哲学教学的质量和效果。