基于学生差异性的学前儿童心理学教育实践探究

学前儿童心理教育是促进学前儿童健全人格发展的主要形式,其对学前儿童人格品质的形成与认知能力的培养都有着重要作用,在我国学前教育心理课程存在着诸多问题,例如教师作为课程的引导者缺乏专业性、教学方法单一固化,课堂活动以理论为主缺少实践,教师考核评价简单等。在课程中学生作为受教育的主体又存在着明显的差异性,教师在教学活动中,未能做到因材施教;针对幼儿出现不同的问题未能给予针对性教学,使幼儿身心得不到正确而全面的发展。本文从了解学前教育心理学实践的背景与意义出发,对学前儿童心理差异性进行探究与分析,并提出学前儿童心理教育实践的展望与建议。