分层教学法在高中数学教学中的探索与实践

高中阶段学生在生理发展和心理上的不同是客观存在的,对数学教育的浓厚兴趣与热爱,对数学经验的接受能力上的不同,也是客观存在的。特别是普通高中学生的水平参差不齐,又存在能力差异,使得不同学生对知识点的理解和掌握水平的差异较大,这必将对高中数学教育产生影响。针对这种现实情况,在高中数学课程上进行 " 分层次教学 " 的教改试验,将变得特别关键。