信息技术背景下乡土地理课程的开发探索——以甘肃省靖远县为例

课堂集中演示型的单调模式,已经无法适应信息技术时代教学需求,进行改革,转而形成一种容量大、数字化开放式的兴趣创新课堂,充分体现交互合作,使单一课堂衍变为多学科交叉融合无边框式探究课堂,更符合学生的认知规律,并适应互联网发展的新模式,建立模块化的数字课程资源;依据建构主义学习理论,使课堂成为具备课程资源“装备”的创新阵地、二次开发平台,从而引领探究教学。帮助学生认识所在地的地理知识,引领学生拓展思维和视野,增强学生认知能力。