摘要
对于儿科临床教学,主要探讨应用传统教学法与启发式临床医学教学模式的实际效果及差异。方法:选取2015年~2022年期间116例在广东省第二人民医院接受儿科临床教学的实习生,将其分为对照组(n=58)和观察组(n=58)两个小组,在儿科临床教学中两组患者分别应用传统教学法和启发式临床医学教学模式,对两组学生出科成绩、观察组对PCMC教学法的满意度做出统计和分析。结果:观察并分析两组学生出科成绩,可以看到观察组的优秀率明显好于对照组,(P<0.05);分析观察组对PCMC教学法的满意度,可以看到喜欢PCMC教学与评价体系、提高文献查阅能力并积累知识、增强文献收集和处理能力、增强临床动手实践的能力、增强学生发现问题与分析问题的能力、增强学生对实习阶段学习的重视程度、加深校内儿科临床基础知识的记忆力等指标方面全部为基本认同或者完全认同,不认同数量均为0例;对于提高学习兴趣、增强学生与患者的沟通能力、增强师生之间交流的机会等方面,不认同数量分别为1例、2例和2例。结论:在儿科临床教学中推荐应用启发式临床医学教学模式,与传统教学法相比,该教学方法的整体效果更为明显,学生对该教学法的满意度相当高,可有效提升学生的临床实践经验、动手能力、记忆力、文献收集和处理能力等,助力医学生的全面发展。
