摘要
幼儿因其年龄和心理发展不成熟的特点,容易产生漫无目的的自我猜测或质疑,引发心理的动荡和变化, 还可能在多因素的影响下出现反复的情况。幼儿教育工作中,教师要以幼儿为主体,用发展的眼光去观察、帮助 幼儿,从幼儿的立场出发,为幼儿进入小学做准备。幼儿教育期的儿童幼儿无论是生活能力、学习习惯,还是思 维发展都处于关键期。面对环境的变化,有的幼儿会呈现出学习不适应、同学关系不融洽等情况。当前,已有教 育政策提出幼儿园和小学应坚持“双向衔接”,幼儿园的一线教师,应该从幼儿的认知成分、情感成分和行为倾 向等角度出发,做好幼儿教育工作。
