多元化评价策略在特殊学校信息科技学科中的运用

信息科技学科与其他学科有较大差异,教学时不仅追求理论与实践达到适度平衡,更要做到讲练结合。以往的教学中所采用的评价机制存在着一些不足,如:评价的形式单一,评价的内容不科学,评价的结果未及时反馈等,制约了信息科技学科教学的有效性。基于以上问题,笔者尝试通过构建特殊学校信息科技学科的多元化评价模型,提高特殊学生的信息科技素养,促进特殊学校信息科技学科的发展。