大班集体科学活动中教师指导行为的策略分析

幼儿园集体科学活动,重在培养幼儿对科学的认知及良好的科学素养。幼儿园科学活动中幼儿的探究与学习离不开教师的有效指导。因此本研究从大班集体科学活动实施后的维度分析教师指导行为存在的问题,研究者提出教师指导策略的建议,为集体科学活动和教师指导行为提供了研究观察的理论,为幼儿园开展科学的活动提供新的思考。