摘要
探究对于临床护理实习生开展不同带教方式的效果,为日后的教学方式研究提供参考方式。方法 在样本的确定环节,仅院内实习的本科护士拥有入组资格,同时还需确保他们的开展实习时间不得超出2020.12-2022.12,剔除不符条件者,收录总量统计出共90例,根据实验方案,需成立两组,人数均分,行常规教学模式的名为对照组,观察组则采用SBAR+Mini-CEX评价模式。最后需对二者干预后效果进行较比。结果 经过教学,就考核成绩来看,观察组分值处于更高水平,具体为理论成绩(95.92±4.60)、操作成绩(93.69±3.54),(P<0.05);就满意度评分来看,在观察组教学模式下的实习生各项满意度分值更具优势(P<0.05);教学方案实施后,在教学质量评分方面,观察组(91.21±10.73)处于对照组(83.18±6.54)之上(P<0.05)。结论 在护理实习生临床带教中,开展SBAR教学联合Mini-CEX评价模式,对促进护生考核成绩提高、提升其对教学模式满意度的价值显著。
