摘要
小学音乐教学中,声势律动教学法的应用,能够充分调动学生的感官,引导学生通过肢体协调动作,提升音乐感受力、表现力。对于小学生而言,肢体动作及肢体协调性等,能够促使其感官体验更加丰富,利于将听到的“音乐”,转化为另一种“肢体语言”,借助音乐与肢体语言之间的相互转化,促使学生对音乐的理解得到深化,继而能够借助肢体、音乐,更好地表达内心的想法及情绪。甚至能够促使学生形成一种音乐创作的意识,期望通过自主创编音乐作品,表达某种情绪情感。如此便体现了音乐美学教育的价值——创造美,通过个体的努力,创造更好的生存环境,持续为人类社会的发展提供助力。
