摘要
2022年上半年《义务教育语文课程标准》正式颁布,明确了核心素养为导向的课程目标,详细描述了各学段的学业质量,要求“面向全体学生”,然而实际上总有一部分学生的语文能力长期低于课程标准的要求,达不到合格水平,且不管哪个学龄段,在语文课堂中,写作一直是学生的难点、痛点、纠结点。初中阶段是学生身心发展发生巨变的时期,也是思维和能力形成的关键时期,每个学生都是独立又美丽的个体,因此每类学生群体都应该收到关注,尤其是学习上存在困难的所谓的“学困生”更应该被因材施教,帮助他们得到全面发展。本文从初中阶段刚起步的一事一议议论文写作为例,探讨指导初中语文学困生写作教学策略,为学困生的议论文写作提供些许参考。
