摘要
随着高等教育的普及化,艺术类大学生群体在不断地壮大。因其专业背景的特殊性,艺术类大学生文化基础普遍比较薄弱,他们主观上不重视,对大学通识课程带有偏见,高中和大学阶段课程设置重叠等诸多原因导致该类学生在非本专业课程的学习过程中表现出缺乏学习动机,学习情感和态度消极。如何加强艺术类大学生通识课程教学效果,培养新时代高素质艺术人才成为高校必要且急迫的任务。归因理论运用到教育学和心理学中,可以引导艺术类大学生合理归因激发学习动机探讨如何在艺术类大学通识课程教学情境下合理运用韦纳归因理论来触动学生的学习动机,增强学生的主动性和积极性,最终促成良好的学习行为习惯,最大程度的降低其产生习得性无助感,从而提高艺术类大学生通识课程的教学效果。
