摘要
培养学生的思维能力有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题,对事物作出正确的价值判断。阅读教学与学生思维能力的发展关联紧密。首先,表层的阅读理解活动本身是一种理解性思维活动。在此基础上,为完成语篇语言知识、主题意义的探究活动,学生需要分析作者的语言、比较作者表达的信息与自身生活现状的异同、推断语篇主人公或作者的心理等,并在完成语篇探究后参与批判、评价、创造等思维活动。然而,在阅读教学实践中,英语教师经常会遇到学生的阅读活动停留在表面的问题,限制了学生思维能力的发展。针对这种情况,教师需要探索出能够引领学生有效参与阅读活动、提升思维能力的教育理念和教学策略。
