摘要
探讨基于Miller金字塔原理的混合式教学法在介入专科护理教学中的应用效果。方法 选择我院参于护理培训的介入专科护士学员共计32名作为研究对象,采用分层随机抽样法将2022年6月前参培的16位实习生设为对照组,2022年6月后参培的16位实习生设为观察组,对照组给予传统带教模式进行教学,其中涵盖了理论讲授、实践操作、练习,观察组给予以“Miller金字塔”为原则的混合式教学法教学,共分为四个阶段,涉及线上+线下讲授整合多平台在线资源、情景模拟、护理虚拟仿真实验、临床操作。比较培训前后实习生们在理论、操作两个考试中的成绩以及CTDI-CV量表的测量情况,同时对教学满意度进行问卷调查。结果 训练前,两组CTDI-CV量表评分对比没有统计学意义(P>0.05);观察组培训后考核成绩,教学满意度和CTDI-CV量表各维度的评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。培训结束后,观察组培训效果显着。结论 以“Miller金字塔”理为基础的混合式教学法用于介入专科护理教学,可使介入专科护士较好地掌握有关专业知识和操作技能,同时高其评判性思维能力。
