摘要
探讨SPOC联合思维导图教学模式在口腔解剖生理学课程中的应用价值和优势。方法:选取锦州医科大学医疗学院2018级口腔专业120名学生,随机均分为实验组、对照组。在口腔解剖生理学理论课教学中,对照组按传统的教学方式进行教学;实验组按照SPOC联合思维导图教学模式进行教学。课程结束后,试验组和对照组进行理论成绩比较和问卷调查。结果:实验组理论知识考核成绩高于对照组(P<0.05)。问卷调查结果显示,实验组学生对于口腔解剖生理学的学习兴趣、自主学习能力、临床逻辑思维能力、分析解决问题能力、协作能力相比对照组均有提升,差异有统计学意义(P<0.05)结论:在口腔解剖学课程中应用SPOC联合思维导图教学模式有助于学生对理论知识的掌握,提升教学质量,并能提高学生自主学习能力、分析解决问题的能力。
